Marinheiro

OUVIR 

A canção faz uso de timbres não convencionais, ou seja, sons que não são produzidos por instrumentos musicais. Neste caso, são transformados e adaptados ao contexto da canção, adquirindo também características musicais.

Um exemplo ilustrativo desta abordagem é o trabalho de Matthew Herbert - Plat du Jour, um disco feito integralmente com recurso a timbres não convencionais (colheres, garfos, sons gravados num aviário, sons da respiração, peças de fruta, entre outros). (Ver vídeo abaixo.)

No próximo vídeo, um exemplo muito conhecido da utilização de um objeto até há poucos anos muito comum, a máquina de escrever, enquanto instrumento musical, neste caso no papel de solista com orquestra: The Typewriter, de Leroy Anderson, composta em 1950. Escolhemos para ilustrar esta peça um excerto de um filme com o famoso ator de comédia, Jerry Lewis, que a decidiu utlilizar neste contexto:

Em baixo, podem ouvir-se alguns dos timbres utilizados no arranjo da canção Marinheiro: 

• Faça uma escuta e proponha às crianças identificar esses timbres, primeiro isoladamente e, depois, no contexto da canção. Uma ideia central deste exercício é fornecer elementos para refletir acerca dos seguintes pontos, entre outros:

- a música também pode ser feita sem instrumentos musicais convencionais (flauta, guitarra, piano, pandeiretas, etc.);

- os sons do meio ambiente e de objetos do quotidiano, entre muitos outros, podem ser utilizados de forma criativa e enriquecedora em contextos musicais. 

• Escutar os excertos abaixo, Ritmo 1 e Ritmo 2. Pode identificar-se, em cada um deles, um padrão rítmico ilustrativo de organização e manipulação de sons não convencionais.

CRIAR

Escutar esta paisagem sonora procurando identificar os elementos que vão surgindo.

No seguimento, proponha o seguinte exercício musical:

1- Enquanto ouvem, peça à(s) criança(s) que escolha(m) um instrumento musical da sua preferência e que improvise(m) de acordo com o que a paisagem sonora lhe(s) sugere. O exercício visa essencialmente promover a escuta, a criatividade e experimentar formas de expressão menos convencionais, da música e do som. (Não se centre nos resultados, mas sim nas formas de expressão.)

2- Dialogar acerca da escolha do instrumento e a forma como foi tocado, visando uma reflexão sobre a forma como se interagiu com a paisagem sonora e quais os sentidos que se lhe atribuiram.