Fado Corrido

CONTEXTO

Dar início à atividade dialogando informalmente sobre o Fado enquanto expressão musical tipicamente portuguesa, sobre suas figuras mais reconhecidas e também da importância de ter sido reconhecido Património Imaterial da Humanidade pela UNESCO.

TIMBRE

Escuta e peça às crianças que tentem identificar os instrumentos.

Apresentar cada um dos excertos, identificando visualmente a Guitarra Portuguesa, a Guitarra Clássica e a Guitarra Baixo salientando as caraterísticas distintas de cada um. 

TEXTO E MELODIA

Fazer uma primeira leitura do texto e dialogue com as crianças sobre o sentido global.

Enquanto escuta a versão A cappella diga o texto livremente por forma a que as crianças se vão familiarizando com o ritmo das palavras e frases. Reforce a ideia de que os dois últimos versos são sempre repetidos, explicando que estes podem ser cantados de forma mais livre e criativa.

Aprendida a primeira estrofe, prosseguir  ajustando a melodia às diferentes palavras, oferecendo também a possibilidade de as crianças irem descobrindo e construindo a sua interpretação da melodia.

Escutar atentamente a última frase do fado pois esta representa uma forma tradicional de finalizar o fado. 

CRIAR

O meu fado Corrido

Propor às crianças trabalhar em pequenos grupos para escrever um texto para uma estrofe, visando a reinvenção do fado que já cantaram.

Orientar as crianças, sugerindo temas, palavras ou ideias soltas como indutores. 

Utilizar uma das versões disponíveis ou o excerto abaixo apresentado, contendo Intro|Estrofe, assinaladas com diferentes cores, permita que as crianças se transformem em pequenos fadistas na sala de aula.