Mangwene mpulele

GÉNERO MUSICAL

• O professor explica que se trata de uma canção de dote, tradicional Sul-africana e poderá recorrer à tradução da canção (Tia, abra-me a porta, a chuva está a molhar-me. Tanto aqui como ali, a chuva está a molhar-me.)

Explicitação do termo dote - costume antigo, mas ainda em vigor em algumas regiões do mundo, que prevê a entrega de bens e/ou dinheiro por parte da família da noiva oferecida ao noivo.

Visualização de exemplos como danças tribais, a cappella e contrabaixo, guitarra e voz.

AUDIÇÃO E INTERPRETAÇÃO

Em roda e ao som da versão áudio Acompanhamento as crianças seguem as indicações do professor.

a) As crianças reagem às indicações dadas pelo professor - movimento:

  . Introdução – cabeça baixa;

  . AA’– cabeça roda para um lado e para outro com balanço do tronco no 1º tempo de cada compasso;

  . B – pulsação marcada dois dedos em palma da mão, B’- pulsação marcada em palmas;

  . A A’ – de mãos dadas com os colegas do lado, avançam no 1º tempo de cada compasso;

  . B B’– as mãos batem nos joelhos e palmas no 1º e 3º tempo de cada compasso;

  . A A’ – de mãos dadas com os colegas do lado, recuam no 1º tempo de cada compasso;

  . B B’– marcam o 1º e o 2º tempo de dois em dois compassos com palmas;

  . A A’ – continuando a marcação rítmica anterior, avançam no 1º tempo de cada compasso;

  . B B’– marca o 1º tempo com os pés e o 2º tempo nos joelhos de dois em dois compassos;

  . Coda – dá as mãos ao colega do lado e avança mantendo a marcação 1º e o 2º tempo de cada dois compassos com os pés.

b)– As crianças reagem às indicações dadas pelo professor – execução instrumental:

  . Introdução;

  . A A’– tamborim - no 1º tempo de cada compasso;

  . B – clavas - pulsação em piano; B’ - pulsação, mezzo forte;

  . A A’ – tamborim e clavas - - 1º tempo de cada compasso;

  . B B’– maracas - no 1º e 3º tempo de cada compasso;

  . A A’ – tamborim, clavas e maracas - no 1º tempo de cada compasso;

  . B B’– congas, bongós - marcam o 1º e o 2º tempo de dois em dois compassos

  . A A’ – congas, bongós, tamborim, clavas e maracas - no 1º tempo de cada compasso;

  . B B’– congas, bongós, tamborim, clavas e maracas - marcam o 1º e o 2º tempo de dois em dois compassos

  . Coda – interpreta livremente.

O grupo/ turma dividido em dois:

c) – As crianças interpretam a dança e a execução instrumental ao mesmo tempo:

   . Grupo dança – em formação de roda;

   . Grupo instrumental – juntos por naipe.

TEXTO E RITMO

Audição e Interpretação

A letra ​- Articulando bem cada uma das sílabas -

a) - as crianças repetem cada uma das partes apresentadas pelo professor:

• o professor canta a melodia de 4 em 4 compassos – letra A;
• o professor canta a melodia de 4 em 4 compassos – letra B.

b) - as crianças repetem cada uma das partes apresentadas pelo professor.

MELODIA E FORMA

Audição, Interpretação e Criação

• Com a  versão áudio - voz com acompanhamento da canção - audição e interpretação da canção;

• Em pequenos grupos, as crianças criam a sua própria versão, (adaptando letra, instrumentação, dança…), tendo por base versão áudio -voz com acompanhamento;

• Destinar sessão para: ​Apresentação dos trabalhos criados.

SABER MAIS

Ouvir, analisar e comentar outros arranjos da canção:

- percussão, vozes femininas e brancas;

- versão Jazz;

- percussão corporal;

- percussão, guitarra, vozes masculinas.