Mai fali e

GÉNERO MUSICAL

Explorar com as crianças o conceito de canção de embalar:

• o que é uma canção de embalar
• para que serve uma canção de embalar
• que canções de embalar conhecem
• se os pais ou família costumam cantar canções de embalar

Ouvir exemplos de canções de embalar (tradicionais ou outras, por ex. de Brahms).

Cantar a melodia  (ou excerto) de uma canção de embalar conhecida (cantar com e sem texto).

TEXTO E RITMO

• Identificação de repetições ao nível do texto: definir gestos e associar a repetições do texto enquanto ouvem a música. Dizer o texto com ritmo acompanhando a música.
  • Ex: mama bolu ita fali e (4x)

• Execução em pergunta-resposta: o professor diz a primeira parte das frases e as crianças completam de acordo com a letra da canção.
  • Ex: professor - mai fali e fila fali e  /  alunos - mama bolu ita fali e

• Exploração do ritmo do texto: dividir o grupo e estabelecer um padrão rítmico para cada grupo.
  • Ex: Grupo 1 – lorun atu tun /  Grupo 2 – mama bolu ita / Grupo 3 – fila fali e
  • Interpretar os padrões estabelecidos separadamente ou combinando-os.
  • Criar uma composição com os padrões rítmicos: definir pulsação, duração das frases e estrutura formal (ex: ABCB).

• Improvisação utilizando expressões do texto: escolher palavras do texto e fazer jogo rítmico de pergunta-resposta (pergunta e resposta com igual duração).
  • Ex: pergunta - mai fali / resposta – fila fali

• Acompanhamento da música: em cada frase da canção selecionar e dizer sílabas com entoação expressiva.
  • Ex: Acompanhamento da 2ª Frase: dizer (percutindo) as sílabas “-tu tun” “-tu sa-” e sussurrar (destacando as sílabas) “mama bolu ita”

MELODIA E FORMA

• Identificação de frases melódicas, sem texto: cantar (ou fazer ouvir) uma frase da canção à escolha ( A, B ou C). Pedir para as crianças repetirem. De seguida, cantar (ou fazer ouvir) toda a canção e as crianças identificam a frase selecionada com um gesto previamente combinado.

• Acompanhamento da melodia : em cada frase da canção cantar as sílabas assinaladas do início de cada compasso sustentando e ligando o som.
  • Ex: Acompanhamento da 1ª Frase nas sílabas assinaladas.

SABER +

• Outros arranjos da canção – ouvir outras interpretações da música e identificar semelhanças ou diferenças a nível de: instrumentos, vozes, género musical, tempo e forma, entre outras. (Ex: interpretação da canção pelo grupo Sete Lágrimas)