O relógio de sala

Ouvir

Partindo das ideias de relógio e tempo associadas à música, escutar diferentes abordagens e exemplos.​

• La valse à mille temps de Jacques Brel - Canção com variações de tempo e de andamento.

• Poema sinfónico para 100 metrónomos do compositor György Ligeti - Peça escrita para 100 metrónomos mecânicos com tempos diferentes. A existência de diferentes tempos produz e evolui numa mutiplicidade de ritmos até se extinguir a energia mecânica do último metrónomo.

• Exemplo visual sobre o conceito de Ritmos desfasados [Rhythm phasing] -  O mesmo ritmo é tocado em tempos/pulsação diferentes originando novos ritmos a cada momento.

• Pesquisar em www.bouncemetronome.com - Sítio dedicado a aspetos do tempo. 

Fazer 

1. Antes de cantar a canção, poder-se-ão realizar alguns exercícios de aquecimento vocal. (Consultar as orientações apresentadas em Aquecimento Vocal e Tutoriais.)

2. Criar um ambiente para a contextualização das canções. Por exemplo, fazer perguntas sobre a temática da canção, contar uma história, motivar as crianças para fazerem relatos ou debates sobre o tema, criar personagens, fazer mímicas, reinventar histórias, etc., integrando experiências multissensoriais.

3. Ensinar a letra da canção por imitação/reprodução de pequenas frases. Primeiro, poderá ser só com o texto, declamado expressivamente, e depois cantando. (Ver Estratégias e técnicas para o ensino das canções). Deixamos algumas sugestões:

• Jogos de exploração de sonoridades da voz falada: timbre ( voz assustadora, voz da bruxa, voz doce, voz triste, etc.), dinâmica ( voz suave, forte, cada vez mais forte, cada vez mais fraca, etc.), articulação (soletrar cada sílaba, cada palavra, muito bem explicado , mexendo bem a boca), altura (sons agudos e graves), tempo (rápido, lento, cada vez mais rápido, cada vez mais lento).
• Fazer o jogo de não cantar algumas palavras ou frases da canção, sugerimos por versos. Pedir às crianças que interrompam o canto numa frase ou palavra e que continuem nas outras frases ou palavras seguintes (desenvolvimento da audição interior). 

4. A imagem seguinte corresponde ao excerto extraído da parte do piano que se ouve na introdução e interlúdio da canção. Na primeira pauta, os acordes, e, na segunda, uma representação visual adaptada.

• Escutar o exemplo A e identificar visual e auditivamente o que está representado. A frase ouve-se quatro vezes sendo que os "Tic Tac" se ouvem nas segunda e quarta vezes. 
• Cantar interiormente os Tic Tac para compreender e assimilar o tempo. 
• Repetir o exercício utilizando a voz.
• Utilizar o bloco de dois sons ou outro instrumento para acompanhar os "Tic Tac" conforme o exemplo, tocando as segunda e quarta vezes. 
• Repetir tocando as quatro vezes.
• Utilizar a versão cantada para praticar e compreender a forma da canção.

Criar +

• Articulando com as áreas da Expressão Dramática e da Dança procurar criar um conjunto de movimentos, coreografia ou encenação associados às ideias expressas relativamente ao tempo e andamento. 
• Utilizando o excerto B, improvisar movimentos, sons ou palavras reinterpretando a ideia de tempo expressa na canção.